孩子,不可以,方法,尤其是,文字

提問: 小孩不愛寫作文不怎么辦? 問題補充: 我女兒快三級了,特別不愛寫作文不怎么辦? 医师解答: 你的女兒現在是低年級 ,可以采用下面方法試試在低年級提倡寫話寫日記。  日記可以寫心情日記、敘事日記或者觀察日記。尤其是觀察日記,建議教師指導學生去寫,讓孩子掌握一定的觀察方法。寫話要強調語句通順,無錯別字。寫話或寫日記都不必限制字數。為了激發孩子的興趣,建議可將不認識的字或者詞語用圖畫代替。也可以寫完日記后配上一幅圖畫。孩子們初入學,對圖的興趣遠遠高于對文字的興趣。以此帶動,逐漸對寫作產生興趣。 ========================================================1、在低年級提倡寫話寫日記。  日記可以寫心情日記、敘事日記或者觀察日記。尤其是觀察日記,建議教師指導學生去寫,讓孩子掌握一定的觀察方法。寫話要強調語句通順,無錯別字。寫話或寫日記都不必限制字數。為了激發孩子的興趣,建議可將不認識的字或者詞語用圖畫代替。也可以寫完日記后配上一幅圖畫。孩子們初入學,對圖的興趣遠遠高于對文字的興趣。以此帶動,逐漸對寫作產生興趣。   2、在中年級提倡仿寫和創寫片斷。  在中年級應該重視兩方面的方法指導:一是選材的指導。要引導孩子關注生活,于平凡的小事中選取不平常的角度。二是寫法的指導。我一直認為應該而且有必要給學生一些方法,但不要孤立地就方法教方法。我寫了一篇文章《倡導讀寫結合,提高習作能力》,其意就是注重方法指導。會寫是樂寫的前提。成功更是成功的基礎。不要讓孩子們做盲人摸象,該出手時老師必須出手。這才能實現語文學科人文性與工具性的統一。  低年級和中年級是學生產生寫作興趣的關鍵。教師應該重視這一學段的興趣培養。  3、注重評價激勵,讓學生多展示。  評價很重要,尤其是小學生。在很大程度上小學生的學習是為老師學的。因此,教師要善于運用表揚激發學生的寫作熱情。表揚要真誠,表揚要及時,表揚要公開。另外,還可以利用評語進行激勵;利用課前三分鐘,讓學生讀日記,或者文章,進行點評獎勵;還可以評選小作家、小文學家等;最后可以適當進行物質激勵。總之,這些手段都是調動初學寫作的人的積極性。  4、重視語文教師的言傳身教。  好的語文老師應是字字珠璣,語語精彩,事事皆可做文章。我認為,語文老師本身應該是運用語言文字的典范。語文老師在課堂上不可以出現錯別字,(甚至不可以寫錯筆順)不可以說一句病句,不可以聽到學生出現語言文字上的錯誤而不置可否。要盡力使班級形成這樣一種文化氛圍。對待錯別字和病句要像看到過街老鼠一樣人人喊打。我們提倡鼓勵、表揚、賞識,但是不是縱容、放縱、放松。涉及到打基礎的教學同樣不可以有半點馬虎。這是一種習慣,久之成為一種風氣,也就是現在倡導的文化。漢語是我們的母語,小學階段應該為孩子打好正確的、堅實的根基,才有日后的文采飛揚。因此,語文教師應重視提高自身的文學素養,雖不致出口成章,也應該做到字斟句酌。
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